Le panier

Ajouter ou retirer des pommes avec les flèches pour atteindre la quantité demandée, puis valider.

Pour accompagner : Faire compter les pommes une à une. Le réglage « Nombres à compter » modifie la demande, pas la capacité du panier.

Les paniers de tri

Toucher un objet puis son panier : selon la couleur, la forme ou la taille, avec un seul critère pendant la série. L’objet entouré est celui à ranger.

Pour accompagner : Le critère reste stable pendant la série. Nommer « même couleur », « même forme », « petit ou grand » ; le choix se règle dans Parents.

Les jumelles

Observer la lettre modèle et retrouver la bonne lettre selon le mode choisi : majuscules, minuscules, les deux avec la même écriture, ou correspondance entre les deux écritures en mode avancé.

Pour accompagner : Commencer en majuscules avec quelques lettres connues. « Les deux » demande A → A ou a → a ; « Avancé » demande A → a ou a → A. Trois mots illustrés varient pour chaque lettre, par exemple A comme arbre, avion ou abeille. Une erreur produit une courte secousse douce ; l’enfant peut réessayer. Les exemples portent sur l’initiale écrite : É est rattaché à E. Pour les lettres rares, nommez les mots ensemble.

Où est le doudou ?

Écouter une position et toucher l’emplacement correspondant autour d’un meuble ou d’un objet.

Pour accompagner : « À gauche » et « à droite » correspondent à ce que l’on voit à l’écran. Refaire la consigne avec un vrai doudou peut aider.

Le collier

Observer les couleurs qui se répètent et compléter un à trois emplacements, de gauche à droite.

Pour accompagner : Le premier petit motif est encadré. La règle reste stable pendant la série ; seules les couleurs et les cases à compléter varient. Le résultat rappelle le motif. Les couleurs varient ; les perles restent rondes pour garder une seule règle à observer.

Le puzzle

Observer le modèle, choisir une pièce puis toucher sa place dans le cadre. Quatre pièces au début, puis six.

Pour accompagner : Chercher les couleurs, les bords et les détails qui se prolongent. Le modèle reste visible.

Les syllabes

Commencer par deux mots avec leurs syllabes mises en évidence. Ensuite, écouter le mot entier et essayer de compter seul. Toucher les mains une fois par syllabe et valider ; l’aide peut redonner le découpage.

Pour accompagner : Il n’y a pas de microphone : un vrai claquement seul n’est pas compté. Chaque appui produit un claquement par défaut, ou « Une syllabe » selon le réglage.

Avant et après

Toucher les trois images dans leur ordre logique pour reconstruire une petite histoire.

Pour accompagner : Demander « Que se passe-t-il d’abord ? Et ensuite ? ». Le résultat raconte les trois étapes. Les histoires changent d’ordre entre les parties ; le sachet de graines est celui de la ferme.

Les balades

Choisir un paysage et suivre sa petite mission avec les flèches : outil à trouver, objets à transporter ou étapes à accomplir.

Pour accompagner : Les objets ramassés et les équipements changent visuellement. Les missions sont des séquences imaginées, pas des simulations scientifiques. La réussite s’affiche au centre ; les objectifs détaillés figurent ci-dessous.

Montagne

Prendre la pioche, extraire trois cristaux, puis rejoindre le chalet.

Plage

Prendre le seau, ajouter eau et sable, ramasser les coquillages, puis construire le château.

Maison

Rapporter trois jouets au panier, un à la fois.

Château

Retrouver épée, bouclier et casque, puis rejoindre le dragon.

Labyrinthe

Rejoindre et activer trois mécanismes pour ouvrir les passages. Le bouton « ? » indique le lieu exact du prochain mécanisme utile, puis la sortie.

Jardin

Remplir l’arrosoir au robinet avant chaque fleur, arroser trois fleurs, puis rentrer.

Ferme

Prendre les graines et semer trois parcelles ; trouver le seau, le remplir au robinet et arroser chaque parcelle pour faire pousser les plantes.

Lune

Ramasser trois pierres et les analyser, puis rejoindre la fusée. L’astronaute embarque ; sa tête apparaît au hublot, l’échelle se rétracte et la fusée décolle.